2022年新闻传播学科建设与研究生培养院长论坛观点摘要

编者按：

6月12日，在四川省新闻传播教学指导委员会学术支持下，由四川省社科院、成都体育学院联合主办的2022年新闻传播学科建设与研究生培养院长论坛在云端举行。来自中国人民大学、北京师范大学、中国社会科学院大学、暨南大学、陕西师范大学、南京师范大学、四川大学、电子科技大学、成都体育学院、四川省社科院等重点高校、院所的新闻传播学院负责人，共话新时代下新闻传播学科建设与高质量人才培养的新方向、新路径、新探索。

以下为2022年新闻传播学科建设与研究生培养院长论坛观点摘要，敬请阅读了解。

周勇  中国人民大学新闻学院执行院长、教授、博士生导师

发言题目：《元问题与基本面向：中国特色新闻传播学自主知识体系的建构逻辑与实践进路》

传统的新闻传播学知识图谱是以新闻学理论为树干、新闻史为土壤、职业新闻为枝干。但是当今社会发生了巨大变化，新闻活动已经从职业语境走向社会化语境，职业新闻主体也由唯一的主体变成了多个主体之一。现在要思考的问题是：新闻活动发生根本革命性变化以后怎么样摆脱新闻学诞生时期的工业化痕迹？职业新闻活动和非职业新闻活动实际上构成了一个高度融合化的、弱边界的社会化新闻活动。未来新闻学知识图谱的构建要在更高层面的框架下展开，即把新闻实践活动作为社会活动的构成部分。从两个维度来探讨，一是对内的维度——信息传播自身的建设，探讨内部如何构建一个逻辑自洽的概念体系；另一个是对外的维度——这一体系及其实践活动的外部影响。对外的拓展是指在面向国家重大需求，尤其是十八大以来国家层面对新闻事业做出的指示：舆论与国家治理、加强国家传播能力建设、加快新型主流媒体建设这三个方面。新闻传播学自主知识体系建设的焦点领域集中在三个板块：中国特色新闻传播学基础理论建设，面向问题域的知识创新以及构建知识体系的基础资源库。

蒋晓丽  四川大学文学与新闻学院教授、博士生导师、四川企鹅新媒体学院院长

发言题目：《新形势下新闻传播学专业研究生教育面临的挑战及机遇》

四川大学文学与新闻学院蒋晓丽教授认为当下新闻传播学研究生培养主要面临着三大矛盾：第一，在新媒体技术迅猛发展的大环境下，新闻传播学教育出现了结构性老化。传统结构严重滞后，技术发展的趋势也落后于社会格局的变革。第二，媒体的深度融合与研究生培养方式单一之间的矛盾。专业媒体需要全能型的专业人才，而原有的教学体系没有办法很好的为业界提供全能型人才培养的支持。第三，教学、实践、科研各自为政，教学内容对于重大现实问题为导向的其他前沿学科的吸取较少，学校的教学效果没有办法得到即时的检验和反馈。针对以上问题，国家也从制度层面开始有了一些调整，比如将学硕与专硕分开培养、设立专博学位、部校共建、以及共建出版学院的计划等等。除了国家层面，很多高校也在探索改革，比如将学硕纳入博士培养轨道。

蒋晓丽教授认为还应持续加大推进研究生教育改革力度。随着技术的进一步发展，人类已经进入范媒介化的生存状态，学习的场所不限于传统课堂了，在这样的新背景下新闻传播学改革要注意以下几个方面： 第一，扩大知识供给渠道，丰富专业学习的内涵；第二，万物互联下的新闻传播学教育，理应是协同化的跨学科的培养体系，理论和实践的积累互为印证，共同构建一个极具张力的新模式；第三，新传教育改革拓展知识迁移的路径，学校、学生、业界这三个主体，都将在教与学、学与学的关系中进行多重重构。新闻传播学改革目的是要为学生的自主学习提供定制型的流程再造和路径支持，导师的作用更多是激发学生的学习热情。面对新闻传播学的研究生教育，再造新的教学系统，在新环境下重建研究生教育的新坐标，重塑新价值。在求变求新的同时，从新闻传播学教育发展的历史中求真求是。

支庭荣  暨南大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师

发言题目：《抓住新文科机遇，建设高校智库》

新文科教育是几年来教育部持续关注的热点。在新文科建设中需要注意以下五个方面：价值理念、工程理念、实践理念、创新理论和国际理念。价值理念就是与国家的治国理政、定国安邦、核心价值观以及弘扬真善美之间的关联；工程理念就是在教学培养中要积极引入和消化新技术，用技术杠杆来提升传播效率；实践理念即是在研究生教育中把实践和理论相结合的理念；创新理念就是在人才培养方面如何创新培养全能型复合型人才；国际理念即是在全球化背景下，探索如何讲好中国故事。

关于高校智库建设，暨南大学主要从国家话语体系来推动国家治理、从社会舆情的角度来推动社会治理、从传播角度推动边疆治理这三个层面来展开，希望新闻传播学的高校智库未来能在发挥更大的影响。

张洪忠  北京师范大学新闻传播学院院长、教授、博士生导师

发言题目：《聚焦互联网发展前沿的学科转型》

当下产业基础已经发生了改变，新闻传播学科是建立在报纸这种产业基础上的，报纸、电视、广播、电影都是点到面的传播模式。但是当下信息流是建立在新媒体、社交媒体等互联网的新的传播模式基础上。当前，面对传统新闻传播产业基础的消解，我们应该如何面对？张洪忠教授认为信息流在哪里，传播学就在哪里。目前，新闻传播学科面临着新媒体变革速度快，课程建设跟不上，师资队伍的理念跟不上，教材体系落后于媒体速度的发展，教学设备跟不上等问题。应该培养有业界前沿意识和素养的传媒人才，他们应该站在新传播技术发展的前端，不能将大学传媒教育仅仅作为业界的预科，将学生简单推向工作岗位后再由媒体单位培养。此外张洪忠教授还分享了北京师范大学聚焦互联网发展前沿，以活动促推转型的优秀实践案例。

彭剑  四川省社会科学院新闻传播研究所所长、研究员

发言题目：《教以赋“能” 学以成“人”：地方社科院研究生培养实践与探索》

四川省社会科学院作为四川地区最早（1984）的新闻与传播专业硕士学位点，培养了大量的人才。根据教学单位自身的特色和定位，其培养偏重实务和应用，培养具有现代新闻传播理念、能掌握新闻传播方法的新闻人才。在当前技术迭代挑战的背景下，我们面临着实践性危机、方法论危机、代际型危机。面对这些问题，我们如何做到教育赋能？

彭剑所长从以下四个方面阐述了作为地方社科院，四川省社科院是如何进行研究型教学的。首先，现有教材已很难适应新的情况，传统教材缺乏对传媒现实的解释力和阐释力。为了解决这些问题，四川省社科院长期鼓励教师将自己的科研成果运用于教学当中，积淀出滋养本学科的一些核心概念和范式。此外，鼓励学生参加教师组织的课题。经统计，所有的学生都参与了老师的各种研究和课题，有力地支撑了研究生教学的开展。第三是实践性教学的开展，目前新闻所建立了大量的实习基地，塑造学生的创新性培养。第四是互动式教学，让学生在案例探讨的思维碰撞中形成知识。当下学硕和专硕分类培养、因材施教，但是以论文的标准要求专硕的学生，这又与专硕培养实践能力的要求相悖。这一问题，也是当前亟待解决的新闻传播学科建设的问题之一。

漆亚林  中国社会科学院大学新闻传播学院常务副院长、教授、博士生导师

发言题目：《基于CPKR建设目标的研究生高质量人才培养模式探索》

中国社科院大学新闻传播学院注重最大化地挖掘导师的资源和力量，对学生进行精细化的培养，建立了CPKR模式——以学生为中心的教学生态。主要根据学生的个人能力导向建立个性化路线图，做到每位学生从入学开始到毕业，设置若干个阶段的不同的培养目标，对学生每个阶段不同的知识和能力进行量化考核以找出不同缺陷，并进行有针对性的建议，帮助学生提高能力，目的是实现个性化培养和因材施教。

主要采取4I育人思路：一是基于科教融合育人，建立高层次研究型人才培养目标。二是创新导向育人，建立创新与育人相结合的平台与绩效评价机制。三是个性化育人，建立因人施教、因材施教的人才培养目标。四是学科交叉育人，培养复合型新闻传播人才。在硕士、博士研究生培养方面，夯实人才培养质量。开展传媒讲堂，特色讲座，改进考核机制；采取产学研协同创新育人措施，注重与国家级媒体开展合作；将“建设性新闻”作为突破的研究方向，实现多类科研成果并行。

张晓峰   南京师范大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师

发言题目：《拓展优质生源 助力人才培养》

关于新闻传播学研究生教育最关键的是做好学生入口工作。主要采取了以下措施：

首先，上下联动拓渠道。主要是指招生工作。一是主动采取招收推免生。

开展线上夏令营，拓展线上的宣传渠道，利用线上海量的通道拓展信息，如“云游校园直播”。二是注重抓线下工作。已经录取还没进来的生源，通过口碑宣传，拓展渠道。

其次，实行点面结合，实行“凡有新校，必给机会”的政策，生源结构渠

道发生变化，优质生源得到巩固，并拓展了结构性问题，包括学校、区域、生源、性别结构性变化，随之就业渠道也随之拓宽。

再次，前后贯通重引领，采取专题引领、事业引领、职业教育、专业教育、沙龙分享五方面举措，固本拓圆，从业界领袖、青年记者、青年教师、资深教授人群全面为学生提高实业教育。

许加彪  陕西师范大学新闻与传播学院院长、教授、博士生导师。

发言题目：《中国新闻传播教育的西部振兴战略》

西部虽然相对落后，仍要做好中国西部高等教育振兴。中国新闻传播学科发展的大出路在西部，如何向国家社会讲好中国故事？如果做好国际传播？是西部高校新闻传播学科教育的重点。

西部高校新闻传播学科的发展路径主要在以下三点：一是特色发展，因地制宜，增强自主发展能力。二是政策扶持，寻找国家层面的政策倾斜，实现区域协同、地方协同。提升区域教育共同体。三是瞄准前沿。在新文科建设背景下努力探索学科融合的边界，实现文化和科技的深度融合。

韩鸿  电子科技大学公共管理学院副院长、教授

发言题目：《新闻与传播专硕（MJC）的发展进路：基于MPA的经验》

对比MPA的办学经验， MJC建设中的问题：一是办学规模长期徘徊不前，办学动能不足；二是入学门槛高，业界生源稀缺；三是具有业界经验的教师极少，行业服务不足。遂提出以下进路：一是MJC教指委做好顶层设计，扩大招收范围，面向实践一线。二是借鉴MPA考试经验，降低考试门槛，改革考试科目。三是提高收费自主权。四是新闻传播硕士论文的规范化。五是与智库建设、地方融媒体建设相结合，加强专业硕士论文的应用性和针对性。电子科大新闻传播学研究生教育主要依托智库，藏区研究成果，如课题、论文、对策建议、专著等剖为丰富，举办“泛喜马拉雅地区传播论坛”、与加德满都大学合作对南亚受众进行实地调研等活动，为学生科研研究提供基础。

石磊  成都体育学院新闻与传播学院院长、教授、博士生导师

发言题目：《新闻传播学科建设的主流与特色》

做到新闻传播学科建设“入主流、有特色”。关于“主流”：一是新闻传播学科要注重三大体系的建设，包括新闻传播学科体系，学术体系和话语体系，要形成中国特色，中国风格和中国气派。二是理论与实践结合。注重学科建设，为实践服务，为培养人才服务。三是学科交叉与融合。在这方面要重视新文科建设，做好新闻传播与社会学科、技术的融合。四是注重媒体融合与全媒体人才培养。五是立德树人。关于“特色”，成都体育学院新闻传播学科特色主要依附体育学科优势，其中新闻传播学科特色的建设举措主要有以下五点：一是建设新闻学国家一流专业；二是新增传播学网络与新媒体等1—2个本科专业；三是在研究生培养方面，自设二级学科博士点“体育新闻传播学”；四是注重师资队伍建设，做好教学科研工作，建好四川体育传播高水平团队；五是在社会服务、文化传承，与国内外交流上提高学科知名度与美誉度。

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